موسسه آموزش عالی حوزوی حضرت زینب کبری (سلام الله علیها) رفسنجان در نظر دارد، همايش ملی «بررسی اندیشه های تفسیری حضرت آیت الله العظمی جوادی آملی» را با مشارکت موسسه اسراء، با حضور طلاب حوزه های علمیه خواهران سراسر کشور، در محورهای پیوست برگزار نماید.
انتظار می رود مدیران محترم استانی و معاونان محترم پژوهشی، با اطلاع رسانی شایسته، زمینة حضورکمی و کیفی پژوهشگران وطلاب علاقه‌مند- به ویژه طلاب مراکز و موسسات تخصصی و اعضای تشکل های پژوهشی را در این همایش علمی فراهم نمایند.
1 . مقاله ارسالي نبايد در نشريهای به چاپ رسيده يا برای چاپ به نشريهای ديگر ارسال شده باشد.
2 . تايپ در محيط )ترجيحاً نسخه 2003 با قلم لوتوس 14 ( باشد
3 . متن چكيده با فونت لوتوس ) 13 ( است.
4 . مقالات به صورت يك ستوني تهيه شود.
5 . برای قلم لاتين از استفاده شد كه اندازه آن )به غير از عنوان و چكيده( يك واحد كمتر از اندازه
قلم فارسي )در هر موقعيت مورد استفاده(، خواهد بود.
6 . فاصله سطرها در عنوان، چكيده و متن مقاله معمولي است.
7 . حجم مقاله، نبايد كمتر از 15 صفحه و بيشتر از 25 صفحه وزيری باشد.
8 . چون شيوه نگارش فرهنگستان زبان و ادب فارسي ملاك و راهنمای دستور خط است، بهتر است نويسندگان محترم به
منظور تسريع در كار اين شيوه را اعمال فرمايند.
9 . مقاله به اين ترتيب تدوين شود:
الف. عنوان مقاله؛
ب. نام و نام خانوادگي نويسنده همراه با رتبه علمي )مربي، استاديار و …( و سازمان وابسته؛
ج. چكيده )حداقل 100 كلمه و حداكثر 250 كلمه به زبان فارسي(؛
هّ . كليد واژهها )تا 10 واژه(؛
د. مقدمه؛
و. محتوای اصلي مقاله؛
ز. نتيجه؛
ح. منابع.
10 . ارجاعات در پائين هر صفحه يا پايان مقاله به صورت زير آورده شود:
الف( نام كتاب/ شماره جلد/ شماره صفحه؛
ب( نام مقاله؛
11 . استفاده ميشود و شماره جلد و صفحه در صورت » همان « برای تسريع در نگارش، در مواقع تكرار ارجاع، از كلمه
تغيير، آورده شود.
12 . منابع به صورت زير آورده شود:
الف( نام كتاب/ نويسنده/ ترجمه كننده/ شماره مجله / ناشر/كشور نشر/ شهر نشر/ سال نشر؛
ب( نام مقاله/ نام نويسنده/ ترجمه كننده/ نام مجله / شماره / تاريخ انتشار/ سال؛
13 . در منابع، كه در پايان مقاله ميآيد، فقط منابع مورد استفاده در متن آورده شود و از نوشتن ساير منابع خودداری گردد.
14 . تصاوير، نمودارها و جداول در برگهای جداگانه رسم و مجزا شماره گذاری شود.
15 . عناوين جدولها به صورت روشن و گويا در بالای آنها ذكر شود. اگر جدول اقتباسي است، مأخذ در زير آن ذكر
شود.
16 . نگارش شكل لاتين اسامي خاص و اصطلاحات و تركيبات خارجي كه در متن مقاله به فارسي نوشته ميشود، در
پاورقي ضروری است.
17 . عبارت عربي و نيز اعلام و اسامي غير معروف با ضبط نوشته شود.
18 . متون انگليسي يا عربي، از جمله آيات قرآن و احاديث همراه با ترجمه باشد. متن عربي و ترجمه آن به اين صورت
ترجمه متن. ؛» متن عربي « : نشانه گذاری ميشود
19 . در ترجمه آيات قرآن، نهج البلاغه، صحيفه سجاديه و كتب روايي ديگر، بهتر است در سرتاسر مقاله از يك ترجمه
معتبر – با ذكر منبع- استفاده شود.
20 . برای اَعلام متوفي كه در متن ذكر ميشود، ذكر تاريخ وفات در داخل پرانتز مطلوب است.
21 . در مواردی كه مطلبي عيناً از منبعي نقل شود و كمتر از چهار سط باشد، بايد بين گيومه قرار گيرد، و بيشتر از چهار
سطر در سطر جديد و در بند )پاراگراف( جداگانهای با يك سانتي متر تورفتگي نسبت به متن و كادر كوچكتر از
كادر متن نوشته شود. در صورتي كه نقل به مضمون شده باشد، نيازی به آوردن گيومه يا آوردن در كادر كوچك تر
نيست.
22 . در صورتي كه مقاله ترجمه باشد، بايد حاوی موضوعات بديع و تجارب خاصي باشد كه با نيازهای علمي متناسب
است.
23 . در مواردی كه مقاله ترجمه است، متن اصلي ضميمه شود و در هر صفحه ترجمه، علاوه بر شماره صفحههای ترجمه،
شماره صفحه متن اصلي نيز قيد شود.
يادآوري:
1. مسؤوليت حقوقي مقالات از حيث مطالب ارائه شده به عهده نويسنده و يا نويسندگان است.
الف: مقاله رسيده توسط چن نفر از صاحب نظران ارزيابي ميشود و در صورت كسب امتياز لازم و تصويب كميته علمي، امكان
چاپ مييابد.
ب: ملاك های ارزيابي، عبارتند از ابتكار و نوآوری، اتقان تحليلها و استدلالها، بهرهگيری از منابع معتبر، نظر و پيوستگي مطالب،
رواني و رسايي مطالب.
2. مقالات رسيده برگشته داده نميشود و حق چاپ مقالات پذيرفته شده برای دبيرخانه همايش محفوظ است.
3. دبيرخانه همايش، تنها از مقالاتي استقبال ميكند كه در حوزههای فراخوان اعلام شده پيرامون حضرت ابوطالب عليه السلام
باشد.
4. دبيرخانه همايش، در ويرايش، حذف، تلخيص و انتخاب مطالب آزاد است.
***
مرکز مشاوره و خدمات پژوهشی
پژوهش و تولید علم، یکی از رسالت‌های مهم حوزههای علمیه است که فرایندی زمان بر، تخصصی و نیازمند دسترسی به منابع علمی است. رسالت مهم معاونت پژوهش زدودن موانع پژوهشی و تسهیل فرایند تحقیق برای پژوهشگران است تا شعار «هر طلبه یک پژوهشگر» را به واقعیتی جاری و ساری در حوزههای علمیه خواهران تبدیل سازد. بدیهی است همیاری پژوهشی اساتید معزز و خبره گامی مهم در کمک علمی به خواهران طلبه پژوهشگر و زدودن زمینه های پژوهش هراسی خواهد بود. ناظر به این اهداف «مرکز مشاوره و خدمات پژوهشی» تأسیس می‌گردد.
مهمترین رسالت و مسئولیت این مرکز، تسهیل رفتارهای پژوهشی، اتقان و اعتلای پژوهش‌های مد نظر در حوزه های علمیه خواهران در راستای ارائه آثار فاخر علمی است که در این رابطه اقدامات ذیل مد نظر است:
- دسترسی به منابع و مدارک علمی
- ارائه مشورت‌ها و راهنمایی نقطه به نقطه کلیه مراحل پژوهش به طلاب و دانش آموختگان و سایر افراد حوزوی.
- همفکری علمی با اساتید در جهت رشد کمی و کیفی پژوهش های دانش آموختگان حوزه های علمیه خواهران.
ضرورت:
گستردگی حوزههای علمیه خواهران در اقصی نقاط کشور فرصتی تاریخی برای تربیت بانوان فاضله است ولی محدودیت منابع پژوهشی و امکانات، کمبود اساتید راهنما و مشاور، تجربه محدود طلاب در زمینه پژوهش، عدم آشنایی با پژوهش های مشابه جهت بهره گیری از روش و تجربه پژوهشی آنها و دشواری استفاده از منابع و عدم آشنایی با ترجمه منابع استنادی، و اصیل و…. باعث شده تا پژوهش و تولید علم، به یک فرایند جاری و ثابت در حوزه های علمیه خواهران تبدیل نگشته و فقدان آثار فاخر و اثرگذار در مجامع علمی و حوزه های نخبگانی ملموس باشد. همچنین با توجه به نیازهای متنوع موجود در استان ها از جهت علمی- پژوهشی، طلبه‌های خواهر باید در این زمینه حضور فعال و روزآمد‌تر داشته باشند، بنابراین جهت تقویت بنیه علمی آثار پژوهشی و رفع کمبودهای منبع پژوهی در استان ها، وجود «مرکز مشاوره و خدمات پژوهشی» ضرورتی غیرقابل انکار است.
مرکز مشاوره و خدمات پژوهشی با بهره‌گیری از اساتید خبره مقبول و خلاق در حوزه تخصصی و ارائه مشاوره پیوسته در تمامی فرایندهای پژوهشی، به انگیزه بخشی علمی و غنی سازی پژوهشی آثار علمی خواهران یاری رسانده و آنان را در زمینه تولید دانش ناظر به نیازهای منطقه‌ای و ملی، فعال و پویا می‌سازد. در حال حاضر این مرکز، در 18 گرایش علمی موجود در حوزههای علمیه خواهران و نیز مهارتهای بهره‌گیری از روش‌های پژوهش در فضای مجازی- و با راهبری میز کار کارشناس به ارایه مشاوره خواهد پرداخت.
اهداف:
راهبری پژوهشی دانش آموختگان حوزه های علمیه خواهران
تسهیل فرایند پژوهشی به صورت حضوری و غیر حضوری
رفع کاستی‌ها از مراحل و فرایند پژوهش و ارتقای سطح کیفی پژوهش ها
تسهیل دسترسی به منابع علمی موجود در قم برای همه طلاب کشور
انگیزه بخشی به خواهران طلبه برای فعالیت‌های پژوهشی با مشارکت اساتید و بهره گیری از منابع
ساماندهی امر پژوهش در مدارس با همیاری عوامل انسانی (صف و ستاد) در استان‌ها
هم افزایی و ارتقا بخشی دانشی عوامل انسانی متخصص شاغل و در حال فعالیت در مدارس و تشکل های پژوهشی استانی: اساتید راهنما، مشاوره و سایر مسئولین پژوهش.
مرکز مشاوره و خدمات پژوهشی در راستای تنوع راهبری های پژوهشی، دوره های پودمانی، کادرسازی، و خدمات ترجمه، ماموریت های مشاوره ای زیر را ارایه می نماید:
1.ماموریت خدمات پژوهشی:
مشاوره به پژوهشگران با شیوه‌های گوناگون ارتباطی توسط کارشناسان، در مرکز انجام می شود.
ارتباط با پژوهشگران با شیوه‌های زیر خواهد بود:
· ارتباط تلفنی مستقیم.
· ارتباط مجازی از طریق سامانه کوثر نت.
· ارتباط از طریق ایمیل.
خدمات پژوهشی این مرکز از نوع مشاوره و خدمت ارتقایی پژوهشی، جبران کمبودها و کاستی‌های قهری جغرافیایی و یا عدم دسترسی‌ها به منابع خواهد بود و به هیچ نحو نافی و یا مزاحم و یا مانع فعالیت‌های رسمی و مصوب پژوهشی مانند وظایف اساتید راهنما و یا معاونان پژوهشی مدارس نخواهد بود.
2.ماموریت راهبری پژوهشی:
در هر گرایش، با توجه به احاطه و اطلاع اجمالی ای که کارشناس مدعو در مرکز دارد، سعی می‌کند جزواتی از موضوعات نوپدید یا با رویکرد بینارشته ای با اولویت موضوعات زن و خانواده تهیه و اولویت آنها را بیان نماید.
3.برگزاری دوره پودمانی معاونین پژوهشی، دستیاران پژوهشی و اساتید استانی
برای توسعه خدمات مرکز و ایجاد همگرایی بین اساتید مرکز و همیاران پژوهشی استانی و نشاط افزائی پژوهشی در استان‌ها و مدارس به صورت سالیانه در هر استان دوره‌های ویژه‌ای برای معاونین پژوهشی، اساتید و دستیاران پژوهشی برگزار خواهد شد.
فرایند و مراحل پژوهشی و راهبردهای خدماتی:
1.انگیزه بخشی پژوهشی: تشویق به نگارش مقالات پژوهشی کوتاه با تمرین طراحی سازواره پژوهشی
2.ایده یابی: راهنمایی در انتخاب موضوع و مسئله پژوهشی مناسب، توجه به پیشینه موضوع و ارجاع‌های اولیه و تولید کتابچه‌های موضوعات همراه با راهنمای اجمالی در هر مسئله و پژوهشی.
3.طرح نامه نویسی: راهنمایی در ساختار بندی پژوهشی (چگونگی طرح پرسش‌ها، پیشینه‌یابی و فرضیه‌سازی و …)، معرفی پژوهش‌های مشابه جهت ارائه الگویابی، معرفی منابع موجود جهت پیشینه پژوهشی و تقویت بنیه علمی پژوهشگر و معرفی نرم افزارهای پژوهشی و نحوه استفاده از آنها و نیز معرفی فرصت‌های مطالعاتی در اینترنت.
منبع شناسی: منبع شناسی تفصیلی برای پژوهشگر و چگونگی بهره برداری، مراجعه و نیز تهیه منابع دشوار
هم افزایی با اساتید راهنما و ارتقاء بخشی دانشی: غنی سازی اساتید از جهت بازپروری روشی، معرفی آخرین منابع علمی و نشریات پژوهشی به آنها، معرفی جدید ترین نرم افزارهای علمی، تبادل تجارب پژوهشی اساتید جهت هم افزائی و اعتلابخشی مهارتهای مشاوره و راهنمایی
گردآوری: اهتمام به مشاوره و همیاری در تامین منابع علمی دشوار و دسترس پذیری منابع، مشاوره پژوهشی جهت غنی سازی علمی آثار پژوهشی
ترجمه: پژوهشیاری در زمینه ترجمه
نگارش: مشاوره نگارش مبتنی بر اصول طراحی سازواره پژوهشی، مهارت اقتباس از منابع و بازنویسی آنان
ارزیابی: ارزیابی پیش از عرضه آثار با هدف غنی سازی تکمیلی
گروه‌های پژوهشی:
گروه‌های پژوهشی در این مرکز ناظر به گرایش‌های علمی موجود در دو سطح سه و چهار حوزههای علمیه خواهران و همچنین نیازهای روش شناختی و منبع شناختی خواهد بود.
روز سه شنبه24 اردیبهشت 98 چهارمین میزگرد هسته های پژوهشی با حضور معاون پژوهش و دبیر هسته ها و تعدادی از اعضای کادر رهیافت ولایت در زمینه ی ارائه روش های پژوهش در باب بیانیه ی گام دوم در مدرسه حضرت آمنه سلام الله علیها برگزار گردید.
به گزارش معاون پژوهش مدرسه؛ اهداف، ضرورت، پیش نیازها، فرصت ها، آسیب ها و الزامات برای ایجاد طرح منسجم در موضوع مذکور، با تبادل و هم اندیشی و نیاز سنجی در جلسه، مورد بحث قرار گرفت.
فاطمی مهرخاطر نشان کرد: مهم ترین برنامه ها و طرح های مخصوص کانون و هسته ها برای سال تحصیلی99-98 در این نشست پایه ریزی شده است. آنچه طی این جلسه به تصویب اعضا رسید؛ ایجاد انگیزه و هدف گذاری، در مورد همه ی طلاب مدرسه انجام پذیرد و در طی برنامه ها و نشست های مقدماتی، که به صورت عمومی برگزار می گردد؛ استعدادها شناسایی و بر حسب آن افراد گروه بندی و در ذیل موضوعات متعدد پژوهشی قرار گیرند.
معاون پژوهش مدرسه در پایان گفت: در این میز گرد اهداف طرح پایه گذاری و تکمیل طرح پژوهشی بیانیه گام دوم به عهده دبیر هسته های پژوهشی قرار خواهد گرفت.
 |
آخرین نظرات